Pierwszego dnia wycieczki uczniowie zwiedzili z przewodnikiem Augustów. Odbyli rejs statkiem po Kanale Augustowskim Szlakiem Papieskim oraz odwiedzili Sanktuarium Maryjne w Studzienicznej.

Drugi dzień wycieczki upłynął na Litwie. Pierwszym punktem programu był spacer z przewodnikiem urokliwymi uliczkami Trok. Następnie uczniowie zwiedzili zamek w Trokach, wzniesiony w XIV–XV wieku przez wielkiego księcia litewskiego Kiejstuta i jego syna Witolda. Kolejnym punktem wycieczki było Wilno. Uczniowie zobaczyli  historyczne budowle tego miasta, wileńskie Stare Miasto, obraz Matki Boskiej Ostrobramskiej oraz miejsca związane z pobytem Adama Mickiewicza. Odwiedzili również Cmentarz na Rossie, gdzie spoczywają polscy poeci, pisarze, żołnierze oraz bohaterowie narodowi.

Trzeciego dnia wycieczki klasy siódme zwiedziły Suwałki. Spacerując uliczkami miasta, uczniowie poznawali miejsca związane z pisarką i poetką Marią Konopnicką oraz podziwiali malownicze murale przedstawiające postacie z naszej historii oraz  dobranocek o Reksiu. Niezwykłą atrakcją był spacer po Suwalskim Parku Krajobrazowym. Uczniowie zobaczyli prawdziwe cuda przyrody, m.in. Głazowisko Bachanowo nad rzeką Czarną Hańczą oraz Jezioro Hańcza – najgłębsze jezioro w Polsce.

Ostatniego dnia wycieczki siódmoklasiści zwiedzili Zamek w Tykocinie. Zapoznali się z jego historią, wysłuchali na żywo gry na dudach oraz obejrzeli pokaz władania mieczem. Na zakończenie uczestnicy wycieczki mieli przyjemność zjeść obiad w zabytkowej restauracji „Alumnat”, znanej z filmu „U Pana Boga w ogródku”, prowadzonej przez filmowych bohaterów – Bociana i Struzikową.

Wycieczka była dla uczniów   wartościowym wypoczynkiem połączonym z poznawaniem nowych  miejsc i  ciekawych zabytków oraz odkrywaniem  piękna polskiej  przyrody. Wspólnie przeżyty  czas poza szkołą sprzyjał integracji klas siódmych.

Wyjazd dostarczył uczniom wielu pozytywnych emocji. Dzieci chętnie reagowały na wydarzenia na scenie, śmiały się i nagradzały aktorów gromkimi brawami. Dzięki wycieczce uczniowie mogli nie tylko miło spędzić czas, ale również rozwinąć swoje zainteresowania kulturą i teatrem.

W naszej szkole powołana została Drużyna Ambasadorów Wiedzy Ekonomicznej – zespół nauczycieli i uczniów, którzy wspólnie przygotują i przeprowadzą działania projektowe.
Ich celem będzie nie tylko zdobycie wiedzy, ale przede wszystkim przekazanie jej w atrakcyjnej i przystępnej formie uczniom, nauczycielom, współpracownikom oraz społeczności lokalnej.

Drużyna ambasadorów:

1 Maja Piekacz

2. Julia Kowara

3. Julia Dębska

4. Roksana Gutkowska

5. Lena Siekiera

6. Oliwia Siekiera

7. Julita Pokora

8. Dominik Bartczak

9. Filip Bryła

10. Jakub Kotlarski

Grupa wspomagająca ambasadorów:

Jan Grochocki

Bartosz Skrzynecki

Oskar Bolimowski

Lena Czubak

Maja Scęcelek

Lena Majcher

Zuzanna Kosmala

Planowane działania:

Innowacyjna lekcja z ekonomi:

„Inflacja i jej wpływ na nasze oszczędności” lekcja matematyki klasa 7a

Debata szkolna :

„Podatki gdzie trafia każda złotówka” klasa 8 lekcja online z specjalistą.

Warsztat uczniowski:

1.Przedstawienie dla uczniów klasy 3b  „Marzenia i ukryty wróg – inflacja”

2.Bajka dla przedszkolaków „Krasnali” pod tytułem: „Bajka o mądrej Sowie, skarbonce i Banku Centralnym”  

W dniu 20 marca Ambasadorki i Ambasadorzy Edukacji Ekonomicznej programu Złotych Szkół z klasy 7b przeprowadziły w naszej szkole innowacyjne warsztaty dla grupy przedszkolnej pięciolatków „Krasnale”. Głównym celem inicjatywy było przybliżenie najmłodszym skomplikowanych pojęć z zakresu bankowości centralnej oraz zaszczepienie nawyków mądrego zarządzania finansami. Projekt opierał się na autorskiej metodzie „pedagogiki opowieści”, gdzie narratorem i przewodnikiem po świecie ekonomii stała się postać Sowy Strażnika. Uczniowie klasy 7b podeszli do zadania z wielkim zaangażowaniem. Przed spotkaniem z przedszkolakami, Ambasadorzy odbyli cykl spotkań z nauczycielem koordynatorem, podczas których zgłębiały wiedzę o funkcjach Narodowego Banku Polskiego. Na tej podstawie ułożyły autorską bajkę, dbając o to, by język był dostosowany do możliwości dziecka w wieku 5-6 lat. Przygotowały również scenariusz pytań pomocniczych, rymowanki ułatwiające zapamiętywanie oraz szablony geometryczne skarbonek. Warsztaty rozpoczęły się od wprowadzenia dzieci w magiczny klimat Starego Lasu. Ambasadorki, wykorzystując techniki modulacji głosu, przeczytały bajkę o Sowie Strażniku,Skarbuś Świnek. Sowa Strażnik pełniła funkcję strażnika „Leśnego Banku Centralnego” ukrytego w dziupli Złotego Drzewa. Dzieci dowiedziały się, że bank centralny to nie jest zwykłe miejsce, gdzie trzyma się oszczędności, ale „serce finansów”, które dba o to, by pieniądz był bezpieczny i miał swoją wartość. Dziupla w drzewie stała się symbolem skarbca, a Sowa – mądrości, czujności i stabilności finansowej. Po lekturze nastąpiła faza aktywna. Uczennice klasy 7b Julia Dębska, Siekiera Lena, Julia Kowara Maja Piekacz , Dominik Bartczak, Filip Bryła zadawały pytania, które miały na celu sprawdzenie zrozumienia pojęć ekonomicznych: Czym zajmuje się bank centralny? Dzieci trafnie odpowiadały, że „pilnuje, żeby pieniążki nie zginęły” oraz że „produkuje nowe banknoty”. Potrzeba a Zachcianka: To kluczowy element edukacji. Uczennice 7b przeprowadziły zabawę, w której przedszkolaki musiały zdecydować, czy zakup chleba to „potrzeba”, a kolejna zabawka to „zachcianka”. Dzieci zrozumiały, że mądry skarbnik najpierw zaspokaja potrzeby, a potem odkłada na marzenia. Aby utrwalić wiedzę, wprowadzono rymowanki. Rytm i rym pozwoliły dzieciom przyswoić trudne sformułowania. Przedszkolaki z ogromnym entuzjazmem powtarzały. Kolejnym etapem była praca manualna. Dzieci otrzymały siatki geometryczne sześcianów, które miały stać się ich osobistymi skarbonkami Przedszkolaki kolorowały ściany sześcianu, umieszczając na nich wizerunki Sowy Strażnika i liście Złotego Drzewa. Składanie sześcianu z papieru o wysokiej gramaturze wymagało precyzji. Ambasadorki z klasy 7b z wielką cierpliwością pomagały młodszym kolegom i koleżankom w klejeniu krawędzi, co sprzyjało integracji i budowaniu relacji mistrz-uczeń. Skarbonka została nazwana „najlepszą przyjaciółką mądrego oszczędzania”. Dzieci obiecały, że będą do niej wrzucać drobne kwoty, które wcześniej przeznaczyłyby na nieprzemyślane zachcianki. Na zakończenie warsztatów odbyła się uroczysta ceremonia. Każdy uczestnik, który wykazał się wiedzą o banku centralnym i dokończył swoją skarbonkę,otrzymał dyplom „Młodego Strażnika Skarbu”.
Tytuł ten nie był tylko nagrodą, ale zobowiązaniem do dbania o własne oszczędności i dzielenia się wiedzą z rodzicami. Przedszkolaki pożegnały swoje starsze koleżanki z dumnie uniesionymi głowami, ściskając w dłoniach swoje „Mistrzowskie Skarbonki”. Warsztaty udowodniły, że o trudnych tematach, takich jak funkcje banku centralnego (NBP), można rozmawiać nawet z najmłodszymi, o ile użyje się odpowiednich narzędzi (bajka, rymowanka, praca plastyczna). Wzrost świadomości dotyczącej wartości pieniądza i roli oszczędzania. Rozróżnianie potrzeb od zachcianek. Uczennice rozwinęły umiejętności liderskie, dydaktyczne oraz pogłębiły własną wiedzę ekonomiczną poprzez konieczność jej przekazania innym. Projekt „Sowa Strażnik ” stał się elementem szerokiej kampanii edukacyjnej naszej szkoły w ramach „Złotych Szkół NBP”. Wierzymy, że tacy „Młodzi Strażnicy Skarbu” to fundament świadomego społeczeństwa ekonomicznego w przyszłości.

Bajka o Sowie Strażniku i Banku Centralnym

Dawno, dawno temu, w krainie zwanej Skarbcem, istniało wielkie, złote drzewo – Bank Centralny. Nie było to zwykłe drzewo. Jego liśćmi były kolorowe banknoty, a zamiast owoców rosły na nim błyszczące monety. Mieszkańcy krainy – wesołe Wiewiórki i pracowite Bobry – używały tych listków, by wymieniać się orzechami i drewnem na domki. Ale nad wszystkim czuwał mądry Sowa Strażnik, który mieszkał w dziupli Banku Centralnego. Gdy liści było za mało, zwierzątka smuciły się, bo nie mogły nic kupić. Wtedy Sowa delikatnie potrząsał gałęziami, by kilka listków spadło na ziemię. Ale gdy liści było zbyt dużo, traciły one swoją magiczną moc i nikt ich nie szanował. Sowa musiał wtedy pilnować, by wiatr nie rozdał ich za wiele – nazywał to dbaniem o wartość pieniądza. Sowa uczył też maluchy, by odkładały kilka listków do małych dziupli, czyli oszczędzały. „Kto ma zapas, ten przetrwa zimę!” – huczał radośnie. Dzięki Bankowi Centralnemu w Skarbcu zawsze panował porządek, a każde zwierzątko czuło się bezpieczne. W dziupli obok złotego drzewa zamieszkał nowy gość – mały, pękaty: Świnek Skarbuś. Miał on magiczny brzuszek, który radośnie brzęczał za każdym razem, gdy wpadła do niego moneta. Skarbuś szybko zaprzyjaźnił się z małymi Wiewiórkami. Kiedy tylko dostawały od Sowy Strażnika nowy listek, Skarbuś zadawał im ważne pytanie: „Czy to na zachciankę, czy na potrzebę?”. Wyjaśnił im, że soczysta jagoda zjedzona od razu to zachcianka – znika szybko i zaraz o niej zapominasz. Ale nowa, ciepła czapka na zimę to potrzeba, która chroni przed mrozem. Wiewiórki nauczyły się, że zamiast wydawać wszystkie listki na cukierki, warto wrzucić kilka do brzuszka Skarbusia. „To wasz bezpieczny schowek” – mawiał Świnek. Dzięki wiedzy od Sowy o tym, jak działa Bank Centralny, i dzięki radom Skarbusia, maluchy wiedziały, że ich oszczędności są bezpieczne. Kiedy nadeszła zima, każdy, kto karmił swoją skarbonkę, miał dość listków na najpyszniejsze orzechy i najcieplejsze kocyki.

W murach naszej szkoły odbyło się niezwykłe wydarzenie, które udowodniło, że o poważnych sprawach państwowych, takich jak stabilność pieniądza, polityka monetarna czy mechanizmy rynkowe, można rozmawiać nawet z najmłodszymi. Wszystko to dzięki  ogólnopolskiemu  projektowi  Złote Szkoły NBP, w ramach którego ambasadorki z klasy 7B przygotowały autorski warsztat uczniowski pod  tytułem: „Marzenia i ukryty wróg – inflacja”.Spotkanie rozpoczęło się od dynamicznego przedstawienia. Ambasadorki projektu – uczennice klasy 7B – wcieliły się w role przewodniczek po świecie finansów. Scenariusz został skonstruowany tak, aby w sposób obrazowy i przystępny dla ośmiolatków przedstawić trudne, abstrakcyjne pojęcia. Poprzez zabawne dialogi,  kreatywne rekwizyty, starsze koleżanki wyjaśniły, dlaczego ceny produktów rosną i kim właściwie jest ten „ukryty wróg”.–„Chcemy  pokazać Wam drodzy trzecioklasiści, że inflacja to nie jest tylko nudne słowo z wiadomości, ale coś, co wpływa na Wasze  skarbonki” – tłumaczy jedna z ambasadorek z klasy 7B. – „Kiedy pokazałyśmy im, że za te same pieniądze rok temu można było kupić rower, a dziś za te same pieniądze nie kupimy, w ich oczach pojawiło się zrozumienie.”Trzecioklasiści z zapartym tchem śledzili losy bohaterów przedstawienia, którzy musieli zweryfikować swoje wielkie marzenia w obliczu zmieniającej się wartości pieniądza. Spektakl uświadomił im, że oszczędzanie to nie tylko fizyczne odkładanie monet, ale przede wszystkim mądre planowanie i zrozumienie zasad panujących w gospodarce.Po części artystycznej przyszedł czas na interaktywne wyzwanie, które wywołało w klasie ogromne emocje. Ambasadorki przeprowadziły quiz pod hasłem „Strażnicy Twojego Portfela”. Pytania zostały starannie przygotowane, by sprawdzić czujność młodych słuchaczy. Uczniowie musieli wykazać się wiedzą na temat roli Narodowego Banku Polskiego, poznali i utrwalili nowe pojęcia inflacja ,stopa procentowa i inne pojęcia bankowe oraz sposobów na ochronę domowego budżetu przed skutkami inflacji.Energia w klasie była niesamowita. Trzecioklasiści, instruowani  przez starsze koleżanki, prześcigali się w udzielaniu trafnych odpowiedzi. Jeden z uczestników, uczeń klasy trzeciej, z dumą przyznał:–„Teraz już wiem, że NBP to taki najważniejszy bank, który pilnuje, żeby nasze pieniądze były bezpieczne. I wiem też, że jak ceny rosną, to muszę lepiej planować, na co wydaję moje kieszonkowe!”Okazało się, że dzieci doskonale rozumieją ideę „strażnika portfela” – osoby, która potrafi odróżnić chwilowe zachcianki od realnych potrzeb i nie daje się oszukać marketingowym sztuczkom. Końcowym  i najbardziej podniosłym momentem spotkania było uroczyste ślubowanie. Wszyscy uczniowie klasy trzeciej powstali, by w obecności starszych koleżanek złożyć obietnicę. Tekst ślubowania podkreślał wartości takie jak: uczciwość, roztropność w wydawaniu pieniędzy oraz chęć do dalszej nauki o finansach.

Po ślubowaniu, każda uczeń klasy trzeciej wraz  z wychowawczynią  otrzymał pamiątkową odznakę „Strażnika Finansów Młody Ekspert Narodowego Banku Polskiego”. Blask w oczach dzieci był najlepszym dowodem na to, że czują się teraz częścią ważnej misja Warsztaty w ramach projektu Złote Szkoły NBP pokazały, jak potężnym narzędziem jest edukacja rówieśnicza. Ambasadorki z klasy 7B nie tylko przekazały wiedzę, ale stały się dla młodszych kolegów autorytetami w dziedzinie finansów. Z kolei trzecioklasiści udowodnili, że przy odpowiednim podejściu, ekonomia przestaje być czarną magią, a staje się fascynującą lekcją życia.–„Jesteśmy dumne z naszych młodszych kolegów” – podsumowały uczennice klasy 7B. –„Przygotowanie tego warsztatu wymagało od nas wielu godzin pracy, ale widząc ich zaangażowanie i to, jak poważnie podeszli do ślubowania, wiemy, że było warto. To my jesteśmy teraz strażnikami wspólnej, finansowej przyszłości”.Dzięki tej inicjatywie nasza szkoła stała się miejscem, gdzie marzenia spotykają się z twardą wiedzą, tworząc fundamenty pod mądre i odpowiedzialne społeczeństwo. Gratulujemy nowym Strażnikom Finansów i dziękujemy Ambasadorkom za tę wyjątkową lekcję! Usłyszeliśmy  z ust pani wychowawczyni Anny Zaborskiej.

Ja, Młody Strażnik Finansów, uroczyście obiecuję:

1.                  Szanować polskie złote – bo każdy banknot i moneta to symbol naszej gospodarki! 

2.                  Pamiętać o NBP – czyli banku centralnym, który dba o to, by ceny były stabilne! 

3.                  Nie bać się Pana Inflacji – bo dzięki wiedzy wiem, jak chronić swoje oszczędności! 

4.                  Mądrze planować wydatki – by na rower, telefon i marzenia zawsze wystarczyło mi pieniędzy! 

5.                  Dbać o bezpieczeństwo – i wiedzieć, że gotówka to mój pewny środek płatniczy! 

Od dziś pilnuję swojego portfela i rozumiem rolę banku centralnego!

 QUIZ: Strażnicy Twojego Portfela (NBP)

1. Kim w przedstawieniu był Pan Inflacja?

•    a) Sprzedawcą rowerów.

•    b) Złośliwą postacią, która sprawia, że pieniądze tracą na wartości.

•    c) Strażnikiem banku.

2. Co się dzieje, gdy inflacja rośnie?

•    a) Ceny spadają i wszystko jest tańsze.

•    b) Za tę samą kwotę (np. 100 zł) kupimy mniej towarów niż wcześniej.

•    c) Pieniądze w skarbonce same się rozmnażają.

3. Jak nazywa się instytucja, która dba o to, by ceny w Polsce były stabilne?

•    a) Narodowy Bank Polski (NBP).

•    b) Sklep rowerowy Kamila.

•    c) Urząd Miasta.

4. Co to są „stopy procentowe”?

•    a) Specjalne buty dla bankierów.

•    b) Narzędzie NBP, które wpływa na to, czy kredyty są droższe, a oszczędności lepiej oprocentowane.

•    c) Podatek od kupowania nowych rowerów.

5. Kto ma wyłączne prawo do emisji (drukowania i bicia) polskich złotych?

•    a) Każdy bank komercyjny.

•    b) Tylko Narodowy Bank Polski.

•    c) Producent gazet reklamowych.

6. Dlaczego NBP nazywamy „Bankiem Banków”?

•    a) Bo jest największym budynkiem w mieście.

•    b) Bo pilnuje bezpieczeństwa innych banków i całego systemu pieniężnego.

•    c) Bo tylko tam można wpłacać monety z komunii.

7. Czy gotówka (banknoty i monety) zniknie z użycia?

•    a) Tak, Pan Inflacja ją wytnie nożycami.

•    b) Nie, NBP gwarantuje, że gotówka jest prawnym, bezpiecznym i anonimowym środkiem płatniczym.

INNOWACYJNA LEKCJA EKONOMII W NASZEJ SZKOLE: „INFLACJA I JEJ WPŁYW NA NASZE OSZCZĘDNOŚCI”

Kompleksowe sprawozdanie z realizacji ścieżki edukacyjnej w ramach programu Złote Szkoły NBP

Edukacja finansowa młodzieży to jedno z najważniejszych wyzwań współczesnej szkoły. W dobie dynamicznych zmian gospodarczych, zrozumienie mechanizmów rządzących wartością pieniądza staje się kluczową kompetencją życiową. W odpowiedzi na te potrzeby, nasza placówka przystąpiła do prestiżowego programu Złote Szkoły NBP, organizowanego przez Narodowy Bank Polski. Głównym punktem naszych działań była innowacyjna lekcja matematyki połączonej z elementami ekonomii, zatytułowana: „Inflacja i jej wpływ na nasze oszczędności”.Celem zajęć było nie tylko przekazanie suchej wiedzy teoretycznej, ale przede wszystkim wykształcenie u uczniów umiejętności krytycznego myślenia o własnych finansach oraz pokazanie praktycznego zastosowania matematyki w codziennym życiu. Niezwykle istotnym elementem lekcji był fakt, że jej moderatorkami zostały Ambasadorki projektu – uczennice z klasy 7b. Wykorzystanie metody edukacji rówieśniczej okazało się strzałem w dziesiątkę. Uczennice, po uprzednim merytorycznym przygotowaniu pod opieką nauczycielki matematyki, wprowadziły swoich kolegów i koleżanki w tematykę zajęć.Ambasadorki z ogromną swobodą i pasją wyjaśniły fundamenty ekonomii. Skupiły się na trzech filarach:Inflacja: Wyjaśniona nie jako skomplikowany wzór, ale jako proces „chudnięcia” portfela, czyli powszechnego wzrostu cen towarów i usług. Wskaźnik inflacji: Omówiony jako narzędzie statystyczne, które pozwala nam zmierzyć tempo tych zmian.Siła nabywcza pieniądza:To pojęcie wywołało najwięcej emocji – Ambasadorki posłużyły się przykładem „koszyka zakupowego”, pokazując, jak drastycznie zmieniła się ilość produktów, które możemy kupić za tę samą kwotę (np. 100 zł) na przestrzeni ostatnich lat. Po teoretycznym wstępie, uczniowie obejrzeli film edukacyjny przygotowany przez ekspertów Narodowego Banku Polskiego. Materiał wideo pozwolił przenieść się do wnętrza banku centralnego. Dzięki projekcji młodzież dowiedziała się, że:NBP jest strażnikiem wartości polskiego pieniądza. Istnieje coś takiego jak cel inflacyjny, do którego dąży bank, aby gospodarka rozwijała się stabilnie. Decyzje podejmowane w Warszawie, dotyczące np. stóp procentowych, mają bezpośredni wpływ na to, ile odsetek dopisze im bank do oszczędności na koncie młodzieżowym. Film stanowił doskonały pomost między teorią przekazaną przez Ambasadorki a praktycznymi zadaniami matematycznymi, które czekały na uczniów w dalszej części lekcji. Po obejrzeniu filmu  nadszedł czas na „twarde dane”. Tutaj stery przejęła Pani od matematyki, która przygotowała serię zadań osadzonych w realiach rynkowych. Uczniowie musieli zmierzyć się z obliczeniami procentowymi, które w tym kontekście nabrały zupełnie nowego znaczenia.

Zadania dotyczyły m.in.: Obliczanie wzrostu procentowego – uczniowie poznali  wzory pozwalające precyzyjnie określić zmianę ceny towarów i usług w czasie. To fundament świadomego planowania budżetu. Stopa nominalna a realna – dowiedzieliśmy się, że oprocentowanie na lokacie w banku (stopa nominalna) to tylko połowa prawdy. Aby poznać faktyczny zysk, musimy zestawić go ze wskaźnikiem inflacji. Siła nabywcza pieniądza – analizowaliśmy, dlaczego za tę samą kwotę (np. 100 zł) z roku na rok możemy kupić coraz mniej produktów. To kluczowe pojęcie pozwalające zrozumieć, że wartość pieniądza jest płynna. Zysk realny czy strata? – największym wyzwaniem było obliczenie, kiedy inwestycja faktycznie przynosi dochód. Uczniowie wykazali, że jeśli inflacja jest wyższa niż oprocentowanie lokaty, mamy do czynienia ze stratą realną, nawet jeśli stan konta liczbowo wzrasta. Pani nauczycielka czuwała nad poprawnością obliczeń, korygowała błędy w logicznym rozumowaniu i pokazywała, że matematyka to nie tylko „X i Y”, ale realne narzędzie przetrwania w świecie finansów. Aby utrwalić wiedzę i zapewnić uczniom chwilę wytchnienia od trudnych obliczeń, Ambasadorki z klasy 7b przygotowały autorskie materiały aktywizujące. Pierwszym z nich była ekonomiczna krzyżówka. Hasła nie były proste – wymagały przypomnienia sobie terminów takich jak definicja deflacji, Rada Polityki Pieniężnej czy koszyk dóbr i usług. Na podsumowanie lekcji uczniowie rozwiązali quiz o inflacji. Uczniowie, korzystając z wiedzy wyniesionej z filmu i prezentacji Ambasadorek podsumowali – lekcja była bardzo ciekawa. Lekcja została przeprowadzona  w taki sposób, aby nikt nie poczuł znużenia. Uczniowie, którzy szybciej uporali się z zadaniami matematycznymi, nie pozostali bez zajęcia. Otrzymali oni profesjonalne broszury edukacyjne dostarczone przez Narodowy Bank Polski w ramach programu Złote Szkoły. Broszury te stały się źródłem ciekawych informacji. Uczniowie z własnej inicjatywy zaczęli pełnić rolę „newsmanów”. Głośno przekazywali reszcie klasy najciekawsze fakty, na które natknęli się w artykułach. Można było usłyszeć m.in. O: Historii największych inflacji na świecie i banknotach o milionowych nominałach, zabezpieczeniach polskich banknotów, których nie da się podrobić, tym, dlaczego bank centralny trzyma zapasy złota. Ta faza lekcji była niezwykle cenna pod względem społecznym – uczniowie uczyli się od siebie nawzajem, dzieląc się odkryciami w sposób naturalny i entuzjastyczny. Lekcja pt. „Inflacja i jej wpływ nasze oszczędzanie” była wydarzeniem wielowymiarowym. Połączono w niej edukację formalną (matematyka) z poza formalną (projekt Złote Szkoły NBP), a autorytet nauczyciela z kreatywnością uczniów. Główne wnioski sformułowane przez uczniów po zajęciach. Oszczędzanie to nie tylko odkładanie pieniędzy, ale przede wszystkim dbanie o to, by nie traciły one na wartości. Wiedza ekonomiczna daje wolność – osoba rozumiejąca mechanizm inflacji rzadziej pada ofiarą manipulacji marketingowych. Bank Centralny pełni rolę „bezpiecznika” w państwie, a jego działania wpływają na życie każdego obywatela, nawet tego najmłodszego. Uczniowie  podziękowali  naszych Ambasadorek z klasy 7b  zaangażowanie i trud w przygotowanie wiadomości. Lekcja udowodniła, że ekonomia może być pasjonująca, a matematyka – niezwykle przydatna. Uczniowie cieszyli się również z dostarczonych broszur i książek z Narodowego Banku Polskiego za dostarczone materiały, które wzbogaciły proces dydaktyczny. Broszury, filmy i wsparcie merytoryczne pozwoliły młodzieży wejść na wyższy poziom edukacji ekonomicznej. Ja jako nauczycielka matematyki mam nadzieję, że zdobyta wiedza zaowocuje w przyszłości, a nasi uczniowie wyrosną na świadomych i odpowiedzialnych uczestników życia gospodarczego.

Karta Pracy:

 Matematyka a Inflacja

Imię i nazwisko:_______________________________Klasa:8 ....

Zadanie 1. (Procentowy wzrost)
W 2023 roku zestaw obiadowy w szkolnej stołówce kosztował 15 zł. W 2024 roku cena tego samego zestawu wzrosła o inflację wynoszącą 12%. Ile kosztuje obiad po podwyżce?

Zadanie 2. (Obliczanie stopy inflacji)
Średnia cena litra paliwa w styczniu wynosiła 6,00 zł, a rok później w styczniu kosztuje 6,90 zł. Oblicz stopę inflacji dla paliwa w tym okresie.

Zadanie 3. (Siła nabywcza pieniądza)
Kasia dostała od babci 200 zł na urodziny.

•     Rok temu: Ulubiona gra planszowa kosztowała 40 zł. Ile gier mogła kupić Kasia?

•     Dziś: Cena gry wzrosła o 25%. Ile gier może kupić Kasia za tę samą kwotę 200 zł?

•     Wniosek: O ile sztuk spadła siła nabywcza prezentu od babci?

Zadanie 4. (Zysk realny czy strata?)
Marek wpłacił 1000 zł na lokatę bankową z oprocentowaniem 7% w skali roku. W tym samym czasie inflacja wyniosła 10%.
a) Ile pieniędzy będzie miał Marek na koncie po roku (pomiń podatki)?
b) Oblicz, czy po roku Marka stać na zakup przedmiotu, który na początku roku kosztował dokładnie 1000 zł. Wyjaśnij dlaczego.

Zadanie 5. (Zadanie z „haczykiem”)
Jeśli cena masła wzrosła o 20%, a potem spadła o 10%, to czy cena wróciła do poziomu początkowego? Przyjmij, że cena początkowa to 6 zł i wykonaj obliczenia.

Quiz: Co wiesz o inflacji?

1. Jeśli inflacja wynosi 10%, to produkt kosztujący 200 zł po roku będzie kosztował:
a) 210 zł
b) 220 zł
c) 180 zł

2. Siła nabywcza pieniądza podczas inflacji:
a) Rośnie (kupujemy więcej)
b) Spada (kupujemy mniej)
c) Nie zmienia się

3. Twoje oszczędności w banku urosły o 5%, a inflacja w tym samym czasie wyniosła 5%. Twoja realna zamożność:
a) Wzrosła o 5%
b) Spadła o 5%
c) Pozostała bez zmian (siła nabywcza jest taka sama)

4. Jak nazywamy zjawisko, w którym ceny towarów i usług spadają?
a) Hiperinflacja
b) Deflacja
c) Inflacja pełzająca

5. Jeśli cena chleba wzrosła z 4 zł na 5 zł, to o ile procent wzrosła cena (ile wyniosła inflacja na ten produkt)?
a) 20%
b) 25%
c) 10%

Wyjazd do kina okazał się  świetnym sposobem na integrację uczniów naszej szkoły. To  była również wartościowa lekcja w kinie  poza murami szkoły. 

Dzieci z wielkim zaangażowaniem śpiewały, tańczyły oraz recytowały wiersze, wywołując na twarzach swoich bliskich uśmiechy i wzruszenie.
Był to dzień pełen radości, serdeczności i rodzinnego ciepła, który na długo pozostanie w pamięci uczestników.

Uroczystość przygotowały p. Marlena Pietrzak oraz p. Anita Wójcik wraz z p. Joanną Traul, p. Edytą Zielak i Anną Mańkowską

To był czas pełen ciepła, radości i rodzinnej atmosfery.
Uroczystość przygotowały p. Justyna Kowalik oraz p. Justyna Uczciwek wraz z p. Urszulą Karpińską i p. Agnieszką Miazek 

Najważniejszym momentem ceremonii było złożenie przez dzieci przysięgi uczniowskiej na sztandar szkoły. Pierwszoklasiści ślubowali :

być dobrym uczniem,  dbać o dobre imię swojej klasy i szkoły, uczyć się w szkole, jak kochać Ojczyznę,  jak dla niej pracować, kiedy dorosną, być dobrym kolegą, swym zachowaniem i nauką sprawiać radość rodzicom i nauczycielom.

Po ślubowaniu każdy z pierwszaków dostąpił zaszczytu pasowania na ucznia dokonanego symbolicznym ołówkiem przez Panią Dyrektor Agnieszkę Maliszewską. Wszystkie dzieci były skupione i wzruszone, świetnie prezentowały się w stroju galowym oraz uczniowskich biretach. Po pasowaniu uczniowie otrzymali upominki z okazji ślubowania: tarczę i legitymację szkolną oraz medale.

 Na zakończenie uroczystości Pani Dyrektor, wychowawczyni zaproszeni goście i rodzice życzyli wszystkim uczniom powodzenia i sukcesów w nauce. 

Przedstawienie w ciekawy i przystępny sposób poruszało temat emocji – ich rozpoznawania, nazywania oraz właściwego wyrażania. Dzięki barwnym postaciom i interaktywnym elementom dzieci uczyły się, jak radzić sobie ze złością, smutkiem, radością czy strachem.

Dzieci z dużym zaangażowaniem uczestniczyły w spektaklu, żywo reagowały na wydarzenia sceniczne i chętnie odpowiadały na pytania bohaterów. Spektakl dostarczył nie tylko wartości edukacyjnych, ale też wielu pozytywnych emocji i radości.

https://spkocierzew.pl/razem-w-przedszkolu.html

 Szkoła Podstawowa w Kocierzewie Południowym informuje o otrzymaniu dofinansowania na projekt „Razem w przedszkolu” (nr FELD.08.10-IZ.00-0027/24), realizowany w ramach Działania FELD.08.10 „Edukacja włączająca”.

Projekt jest finansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego Plus w ramach Programu Regionalnego Fundusze Europejskie dla Łódzkiego 2021-2027 oraz z Gminy Kocierzew Południowy.

Celem głównym projektu jest:

Celem projektu "Razem w przedszkolu" jest dostosowanie placówki do potrzeb osób ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i osób z niepełnosprawnościami oraz edukacja włączająca, która ukierunkowana będzie na rozwój funkcji poznawczych, integracji sensorycznej, emocji.
Celem będzie również doposażenie sal przedszkolnych w niezbędny sprzęt i pomoce, a także wykształcenie nauczycieli do prowadzenia powyższych działań, stworzenie miejsca wyciszeń oraz doposażenie gabinetu psychologa.

Okres realizacji projektu: 01.09.2025 - 30.06.2027 rok.

Grupa docelowa:

Grupę docelową w projekcie stanowią:

OWP w Kocierzewie Południowym,
dzieci w wieku przedszkolnym w tym z SPE(dz.) do OWP w Kocierzewie Południowym : 60(25K/35M) w tym 2 z orzeczeniem o niepełnosprawności,
nauczyciele przedszkolni (6 osób) oraz dyrektor placówki: 7 nauczycieli (7K) którzy poprzez specjalistyczne kursy, studia i warsztaty zyskają wiedzę i umiejętności.

Działania w projekcie:

Cel główny zostanie osiągnięty poprzez realizację działań wynikających z diagnozy.

Projekt zakłada działania obejmujące wsparcie placówki OWP poprzez zakup wyposażenia niezbędnego do prowadzenia zajęć zaplanowanych w projekcie oraz dostosowanie do potrzeb osób z niepełnosprawnościami:

Zadanie 1. Zakup pomocy dydaktycznych i sprzętu do przeprowadzenia zajęć z gimnastyki korekcyjnej:
Rzeka z wyspami, Dyski z fakturami x2,Materac gimnastyczny x2, Materac płaski MED. x2,Platforma z labiryntem, Zestaw korekcyjny, Piankowy skoczek x7, Woreczki do ćwiczeń równowagi, Tunel prosty x2, Obręcze płaskie x2, Dyski sensoryczne, Laski gimnastyczne, Atestowana masa terapeutyczna do ćwiczeń i rehabilitacji dłoni i palców x2, Piłki ciężkie, Piłka rehabilitacyjna „Orzeszek” z systemem ABS QMED, Piłka lekarska z kuleczkami

Zadanie 2. Zakup pomocy dydaktycznych i sprzętu do przeprowadzenia zajęć z arteterapii- zajęcia artystyczne z elementami terapii.
Dwustronna sztaluga z kuwetą x5, , wózek na akcesoria plastyczne 1x1000PLN, suszarka plastyczna x 1, Szafka plastyczna, gilotyna, Bloki techniczne czarne A4, 10 szt. x2, Kolorowy brystol A4 (2 kpl.),  Zestaw papierów rysunkowych, Brystol 100 arkuszy, Beżowa tektura falista, Papier pakowy (5 szt.) , Filcowe arkusze (5 szt.) , Bibuła karbowana (2 kpl.) , Bibułka C4 (10 szt.), Papier wycinankowy nabłyszczany 100 arkuszy, Kartony wydrapywanki A4 10 szt. (5 szt.) , Drewniane patyczki do wydrapywanek, Farbka zdrapka (5 szt.) , Ołówki 12 szt., Białe ołówki, Temperówka z pojemnikiem mix kolorów (5 szt.),Kredki 24 (10 szt.), Kredki ołówkowe trójkątne, Kolorki - kredki świecowe wykręcane (10 szt.), Pastele olejne (5 szt.), Węgiel rysunkowy (10 szt.), Nożyczki ze wzorami, 18 szt., Nożyczki przedszkolne,Grube mazaki 36 szt. (3 szt.), Tempery 1000 ml x 6 kolorów (2 kpl.), Tempera 1000 ml – czarna (2 szt.), Farby akwarelowe (10 szt.), Farby plakatowe 24 kolory (5 szt.), Zestaw pędzli okrągłych i płaskich (3 kpl), Wałeczki z fakturą (3 kpl.), Tacka do wałków (3 szt.), Mix pędzli z gąbki (2 kpl.), Kubek z blokadą wylania (10 szt.), Małe tace artystyczne 12 szt.,Tarka ze szczotką (2 szt.), Plastelina zestaw przedszkolny (2 szt.), Masa papierowa (5 szt.), Glina naturalna zwykła (10 szt.), Podkładka duża (10 szt.), Narzędzia do modelowania drewniane (2 kpl.), Zestaw brokatów kolorowych (3 kpl.), Ruchome oczka do nalepiania – zestaw czarno – biały (2 szt.), Piórka 200 szt., mix kolorów (5 szt.), Druciki kreatywne 100 szt. (3 szt.), Druty cienkie (3 szt.), Mały pistolet do kleju 7 mm (2 szt.), Sztyfty do pistoletu do kleju, 10 szt. (10 kpl.), Klej czarodziejski  (3 szt.),Pędzel płaski do kleju (2 kpl.), Taśma dwustronna (10 szt.),  Monitor interaktywny

Zadanie 3. Zakup pomocy dydaktycznych i sprzętu do przeprowadzenia zajęć z muzykoterapii.
Bezprzewodowy głośnik – 1 szt, Zestaw instrumentów 2 szt, Tęczowe piłeczki z chustami 4 szt., Pompon duży – mix 26 szt, Guma sensoryczna 1 szt., Dzwonki z przyciskiem 3 szt., Dzwonki na tubach – zestaw

Zadanie 4. Zakup pomocy dydaktycznych i sprzętu do przeprowadzenia zajęć z integracji sensorycznej.
Gruszka mała błękitny pastel, Piłka skacząca oppy 50 cm x2, Piłki obciążniki x2, Zestaw klocków dla maluszków, Taśma sensoryczna elastyczna, Gruszka mini zielona, Kładka do balansowania, Podstawa wysoka, Dźwiękowe myszki, Panel sensoryczny, Ścieżka sensoryczna- plastry miodu, Trampolina, Materac antypoślizgowy niebieski, Dźwiękowy zestaw sensoryczny, Zestaw sensoryczny do ćwiczeń, Sensoryczne kule srebrne, Pamięć sensoryczna- gra terapeutyczno-rehabilitacyjna, Twister farma, Twister faktury, Tuby sensoryczne, Transparentne klocki, Sensoryczne klocki, Plamy transparentne, Magiczny sześcian, Klepsydra sensoryczna jumbo, Woreczki do ćwiczeń równowagi, Dysk sensoryczny do balansowania, Platforma dydaktyczna, Zestaw pianek z okrągłym basenem, Piłeczki do basenu złote x2, Piłeczki do basenu czarne, Piłeczki do basenu perłowe, Groszek sensoryczny, Pojemnik z pokrywką 8 l. x4, Obciążeniowy pies nakładka na uda mała, Kołysząca miska transparentna, Yellow bosu ball piłka do ćwiczeń równowagi z uchwytami, Pufa tunel sensoryczny z wypełnieniem.

Zadanie 5. Zakup pomocy dydaktycznych i sprzętu do przeprowadzenia zajęć z Treningu Umiejętności Społecznych.
Gry dla dzieci,Trening umiejętności społecznych- zestaw kreatyny 5x, Książka Uczuciowe przedszkolaki. Emocje w sytuacjach, Gra Memory emocje 3x, 101 ćwiczeń gier i zabaw dla dzieci z autyzmem, zespołem Aspergera i zaburzeniami integracji sensorycznej, Zestaw kart TY i TUS- 3x, Umiejętności społeczne. Trening dla dzieci. 50 zabawnych ćwiczeń dotyczących przyjaźni,prowadzenia rozmów i rozumienia reguł społecznych, Dywan z emocjami, Zestaw poduszek do siedzenia Emocje Feelix & Fay, 10 sztuk, Feluś i Gucio grają w emocje- 3x, Karty społeczne dla przedszkolaków, Tusowe rozgrywki- gra, Komunikuję co myślę i czuje. Karty pracy 5X, Karty emocje- 5x, Karty interakcji i komunikacji- gra edukacyjna 2x, Książka Trening ciszy dla dzieci 2x, Kolorowanki z emocjami 5x, Kolorowanka antystresowa 5x, Joga dla dzieci- 13 elementów- 2x, Joga dla dzieci. Kapitan nauka- 2x, Gry i zabawy mindfulness: 50 ćwiczeń, aby być uważnym, poprawić koncentrację, kochać siebie bardziej- 2x, Emocje- drewniana gra edukacyjna- 1x

Zadanie 6. Zakup pomocy dydaktycznych i sprzętu do przeprowadzenia zajęć rozwijających mowę i komunikację (AAC).
Zestaw MÓWik + Tablet z etui, Oprogramowanie MÓWikPRINT 3.0, Mówiące Gazetki - materiały ćwiczeniowe na zajęcia rozwijające komunikowanie się dla osób ze złożonymi potrzebami komunikacyjnymi., MÓWik - licencja wieczysta, Windows do edycji i drukowania symboli MÓWik. Niezbędne do budowania książki komunikacyjnej, Wspomaganie komunikacji- zestaw piktogramów i starterów do tworzenia spersonalizowanych książek komunikacyjnych, Pakiet historyjek obrazkowych rozwijających myślenie przyczynowo- skutkowe i budowanie dłuższych wypowiedzi, Zestaw 1 – Zeszyt ćwiczeń 1 + układanki, Ćwiczenia ogólnorozwojowe rozwijające mowę Zestaw 2 – Zeszyt ćwiczeń 2 + układanki, - Pojemnik do sortowania Odkrywca świata Small Foot, - Drewniana skrzyneczka do sortowania obrazków ,Ćwiczenia rozwijają umiejętność odkrywania reguł językowych : Rzeczowniki Etap 2, Rzeczowniki Etap 1, Figury.

Zadanie 7. Zakup pomocy dydaktycznych i sprzętu do przeprowadzenia zajęć Terapia ręki.
Układanka mozaika – do ćwiczeń ręki 2 szt., Układanka geometryczna 2szt., Zestaw matematyczny z kartami zadań 1szt., Abak do sortowania 1szt., Koduj mata – zestaw pomarańczowy 1szt., VIGA drewniana gra kulki złap i dopasuj układanka Montessori 2szt., Tablica magnetyczna MagPad dots żółta 2szt, MASTERKIDZ – mobilna tablica do malowania 1szt.

Zadanie 8. Zakup pomocy dydaktycznych i sprzętu do przeprowadzenia zajęć Terapia Metodą Warnkego.
Sprzęt do przeprowadzenia diagnozy i treningu funkcji słuchowych, wzrokowych i motorycznych

Zadanie 10. Doposażenie gabinetu psychologa.
Meble: Biurko białe, Krzesło x 2, Stół z krzesłami ( stół szary, krzesła białe)- zestaw, Dywan emocje, Szafa, szary fotel, Fotel narożny lewy, Fotel narożny prawy, Puf szary, blat do pufy, Wysoki puf kończynka, Puf kończynka 3x, Pufki emocje, piłki emotki, gruszka siedzisko mała szara- 1x, Zdjęcia emocje, Figurki na palec - Przyjaciele ze specjalnymi potrzebami, Gra „Pędzące żółwie”, Gra „Dobble XXL”, Gra Góra uczuć, Gra „Hop hop żabki”, Gra „Kalejdoskop emocji Junior”, Gra „W dżungli emocji. Gra terapeutyczna pomagająca odnaleźć się w gąszczu emocji”, Seria książeczek „Uczucia Gucia” (pełen pakiet)- 12 książeczek, Uczuciometr inspektora krokodyla”, Alfabetoddechy. ABC uważnego oddychania”, Seria książeczek Pinku Pakiet: Jesteś ważny Pinku!, Jesteś prawdziwym przyjacielem, Pinku!,, Odwagi, Pinku!, Bądź sobą, Pinku!, Uważność dla dzieci. Trening mindfulness, Kredki Bambino- 3 op., kolorowanki z emocjami 3x, Gry terapeutyczne dla dzieci, Mandale dla dzieci 3x, 

Zadanie 11. Dostosowanie pomieszczenia oraz zakup niezbędnego sprzętu do stworzenia Miejsca Wyciszenia.
Usługa remontowa,  Pomoce dydaktyczne i sprzęt: Wyładzina, Gruszki rehabilitacyjne małe – 3x, poduszki różne kolory 5x, Siedzisko fala 2 szt, Kryjówka wyciszająca biała lub szara, materac do kryjówki wyciszającej, Koc 3 szt. 3x, Terapetyczny nawilżacz parowy, Olejki do nawilżacza 3x, Fotel wiszący, Piankowe pufy, Poduchy emocje, zestaw kwadratów wyciszających- 2x, Materiały do pracy nad emoicjami- pakiet pomocy, Panel ścienny z bąbelkami, Oświetlenie- duży magiczny sześcian buały i fioletowy- 2x, Magiczna kula, Panele sześciokątne led- 2x, Taśma led, Budka dźwiękowa z odgłosami ptaków, 

Zadanie 21. Zwiększenie dostępności OWP.
Tabliczka Braillea- 11 szt.,  Schodołaz.

Projekt zakłada wsparcie dla nauczycieli i kadry zarządzającej OWP poprzez udział w studiach i szkoleniach:

Zadanie 9. Doskonalenie nauczycieli i kadry zarządzającej

Kurs TUS I i II stopień
Integracja Sensoryczna- studia podyplomowe
AAC- szkolenie w zakresie metod alternatywnych
Szkolenie z zakresu oprogramowania Mówik
Szkolenie z zakresu obsługi aparatu do diagnozy i terapii Warnkego
Kurs z arteterapii
Szkolenie z terapii ręki
Szkolenie dla kadry zarządzającej- Dyrektor OWP: Zapobieganie dyskryminacji i przemocy rówieśniczej motywowanej uprzedzeniami, integracja uczniów

Zadanie 20. Przeprowadzenie warsztatów dla nauczycieli przedszkolnych przez psychologa szkolnego.
Zostaną przeprowadzone następujące warsztaty:

Wprowadzenie do edukacji włączającej w przedszkolu
Rozpoznawanie potrzeb rozwojowych dzieci o różnych możliwościach i potencjałach
Praca z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (SPE)
Zarządzanie trudnymi zachowaniami w grupie przedszkolnej
Komunikacja wspierająca rozwój każdego dziecka
Tworzenie przyjaznych przestrzeni edukacyjnych dla dzieci z różnymi potrzebami
Relacje i współpraca z rodzicami dzieci ze specjalnymi potrzebami
Projekt zakłada wsparcie dla uczniów poprzez udział w n/w zajęciach

Zadanie 12. Zajęcia Gimnastyka korekcyjna
Zajęcia gimnastyki korekcyjnej odbywać się będą w 2 grupach po 1 godzinie lekcyjnej raz w tygodniu. Grupa będzie liczyć 5 dzieci, które posiadają specjalne potrzeby edukacyjne, z uwagi na to, iż słabe mięsnie i nieprawidłowa postawa ciała wpływa na problemy w pisaniu i koncentracji itp. Łącznie odbędzie się 48 godzin zajęć dla każdej grupy.

Zadanie 13. Zajęcia z arteterapii- zajęcia artystyczne z elementami terapii.
Zajęcia arteterapeutyczne- zajęcia artystyczne z elementami terapii będą się odbywały w wymiarze jednej godziny lekcyjnej 2 razy w tygodniu dla grupy 7 dzieci. Łącznie odbędzie się 96 godzin zajęć.

Zadanie 14. Zajęcia z muzykoterapii.
Zajęcia muzyczne z elementami terapii, które będą odbywać się w wymiarze jednej godziny dwa razy w tygodniu (łącznie 96 godzin) zajęć) dla grupy 8 dzieci.

Zadanie 15. Zajęcia integracji sensorycznej.
Zajęcia będą odbywać się dla 10 u których zdiagnozowano zaburzenia integracji sensorycznej. Zajęcia będą odbywać się dla dwóch grup po 5 osób w wymiarze 5 godzinie tygodniowo w pierwszym roku trwania projektu, a w kolejnym roku w wymiarze 10 godzin tygodniowo. Łącznie odbędzie się 390 godzin zajęć.

Zadanie 16. Zajęcia Trening Umiejętności Społecznych
Zajęcia będą obywać się raz w tygodniu w wymiarze 1 godziny lekcyjnej dla grupy 5 dzieci. Łącznie odbędzie się 48 godzin zajęć.

Zadanie 17. Zajęcia rozwijające mowę i komunikację (AAC)
Zajęcia będą obywać się dwa razy w tygodniu dla grupy 6 dzieci. Łącznie odbędzie się 96 godzin zajęć.

Zadanie 18. Zajęcia Terapia Ręki
Zajęcia będą obywać się raz w tygodniu w wymiarze 2 godziny lekcyjnej dla 10 osób. Łącznie odbędzie się 96 godzin zajęć. 

Zadanie 19. Terapia Metodą Warnkego
Zajęcia będą obywać się w 3 cyklach 5 razy w tygodniu dla grupy 2 dzieci. Cykl dla dwójki dzieci będzie trwał 3 miesiące. Ilość dzieci objętych wsparciem w ramach terapii Metoda Warnkego- 6 . Łącznie odbędzie się 180 godzin zajęć.

Zadanie 22. Koszty pośrednie

Rezultaty w projekcie (wskaźniki produktu i rezultatu):

Liczba dzieci objętych dodatkowymi zajęciami w edukacji przedszkolnej (25K i 35M)
Liczba przedstawicieli kadry szkół i placówek systemu oświaty objętych wsparciem (7K)
Liczba miejsc wychowania przedszkolnego dostosowanych do potrzeb dzieci z Niepełnosprawnością (2 szt.)
Liczba szkół i placówek systemu oświaty objętych wsparciem (1 szt.)
Liczba dzieci/uczniów o specjalnych potrzebach rozwojowych i edukacyjnych, objętych wsparciem (25K i 35M),
Liczba obiektów edukacyjnych dostosowanych do potrzeb osób z niepełnosprawnościami (1 szt.)
Liczba ogólnodostępnych szkół i placówek systemu oświaty objętych wsparciem w zakresie edukacji włączającej (1 szt.)
Liczba obiektów dostosowanych do potrzeb osób z niepełnosprawnościami (1 szt.)
Liczba przedstawicieli kadry szkół i placówek systemu oświaty, którzy uzyskali kwalifikacje po opuszczeniu programu (7K)
Liczba osób z niepełnosprawnościami objętych wsparciem w programie (2M),
Efekty:

Nowoczesna baza edukacyjna OWP. Wszystkie zakupione środki trwałe i pomoce dydaktyczne zostaną wykorzystywane w procesie nauczania w placówce. Będą z nich korzystać przede wszystkim dzieci ze SPE i OzN.
Otrzymanie wsparcia przez przedstawicieli kadry szkoły. Nowe kompetencje nauczycieli i kadry zarządzającej, które będą wykorzystywane podczas zajęć prowadzonych w przedszkolu w ramach zajęć projektowych oraz po realizacji projektu.
Rezultaty i efekty w postaci: dzieci, które: zniwelowały wady postawy; zwiększyły kompetencje emocjonalne, społeczne i twórcze; rozwinęły swoje kompetencje emocjonalne, społeczne i poznawcze; nabyły kompetencje i uzyskali nowe umiejętności co wpłynie pozytywnie na zwiększenie ich szans; zniwelowały dysfunkcje w obszarze kończyn górnych; usprawniły zaburzone funkcje w zakresie przetwarzania słuchowego.
Uzyskanie wsparcia przez osoby niepełnosprawne i o SPE.

Dofinansowanie projektu z UE: 326 786,75 PLN 
Całkowita wartość projektu: 384 455,00 PLN

 Szkoła Podstawowa w Kocierzewie Południowym informuje o otrzymaniu dofinansowania na projekt „Razem w przedszkolu” (nr FELD.08.10-IZ.00-0027/24), realizowany w ramach Działania FELD.08.10 „Edukacja włączająca”.

Projekt jest finansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego Plus w ramach Programu Regionalnego Fundusze Europejskie dla Łódzkiego 2021-2027 oraz z Gminy Kocierzew Południowy.

Celem głównym projektu jest:

Celem projektu "Razem w przedszkolu" jest dostosowanie placówki do potrzeb osób ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i osób z niepełnosprawnościami oraz edukacja włączająca, która ukierunkowana będzie na rozwój funkcji poznawczych, integracji sensorycznej, emocji.
Celem będzie również doposażenie sal przedszkolnych w niezbędny sprzęt i pomoce, a także wykształcenie nauczycieli do prowadzenia powyższych działań, stworzenie miejsca wyciszeń oraz doposażenie gabinetu psychologa.

Okres realizacji projektu: 01.09.2025 - 30.06.2027 rok.

Grupa docelowa:

Grupę docelową w projekcie stanowią:

OWP w Kocierzewie Południowym,
dzieci w wieku przedszkolnym w tym z SPE(dz.) do OWP w Kocierzewie Południowym : 60(25K/35M) w tym 2 z orzeczeniem o niepełnosprawności,
nauczyciele przedszkolni (6 osób) oraz dyrektor placówki: 7 nauczycieli (7K) którzy poprzez specjalistyczne kursy, studia i warsztaty zyskają wiedzę i umiejętności.

Działania w projekcie:

Cel główny zostanie osiągnięty poprzez realizację działań wynikających z diagnozy.

Projekt zakłada działania obejmujące wsparcie placówki OWP poprzez zakup wyposażenia niezbędnego do prowadzenia zajęć zaplanowanych w projekcie oraz dostosowanie do potrzeb osób z niepełnosprawnościami:

Zadanie 1. Zakup pomocy dydaktycznych i sprzętu do przeprowadzenia zajęć z gimnastyki korekcyjnej:
Rzeka z wyspami, Dyski z fakturami x2,Materac gimnastyczny x2, Materac płaski MED. x2,Platforma z labiryntem, Zestaw korekcyjny, Piankowy skoczek x7, Woreczki do ćwiczeń równowagi, Tunel prosty x2, Obręcze płaskie x2, Dyski sensoryczne, Laski gimnastyczne, Atestowana masa terapeutyczna do ćwiczeń i rehabilitacji dłoni i palców x2, Piłki ciężkie, Piłka rehabilitacyjna „Orzeszek” z systemem ABS QMED, Piłka lekarska z kuleczkami

Zadanie 2. Zakup pomocy dydaktycznych i sprzętu do przeprowadzenia zajęć z arteterapii- zajęcia artystyczne z elementami terapii.
Dwustronna sztaluga z kuwetą x5, , wózek na akcesoria plastyczne 1x1000PLN, suszarka plastyczna x 1, Szafka plastyczna, gilotyna, Bloki techniczne czarne A4, 10 szt. x2, Kolorowy brystol A4 (2 kpl.),  Zestaw papierów rysunkowych, Brystol 100 arkuszy, Beżowa tektura falista, Papier pakowy (5 szt.) , Filcowe arkusze (5 szt.) , Bibuła karbowana (2 kpl.) , Bibułka C4 (10 szt.), Papier wycinankowy nabłyszczany 100 arkuszy, Kartony wydrapywanki A4 10 szt. (5 szt.) , Drewniane patyczki do wydrapywanek, Farbka zdrapka (5 szt.) , Ołówki 12 szt., Białe ołówki, Temperówka z pojemnikiem mix kolorów (5 szt.),Kredki 24 (10 szt.), Kredki ołówkowe trójkątne, Kolorki - kredki świecowe wykręcane (10 szt.), Pastele olejne (5 szt.), Węgiel rysunkowy (10 szt.), Nożyczki ze wzorami, 18 szt., Nożyczki przedszkolne,Grube mazaki 36 szt. (3 szt.), Tempery 1000 ml x 6 kolorów (2 kpl.), Tempera 1000 ml – czarna (2 szt.), Farby akwarelowe (10 szt.), Farby plakatowe 24 kolory (5 szt.), Zestaw pędzli okrągłych i płaskich (3 kpl), Wałeczki z fakturą (3 kpl.), Tacka do wałków (3 szt.), Mix pędzli z gąbki (2 kpl.), Kubek z blokadą wylania (10 szt.), Małe tace artystyczne 12 szt.,Tarka ze szczotką (2 szt.), Plastelina zestaw przedszkolny (2 szt.), Masa papierowa (5 szt.), Glina naturalna zwykła (10 szt.), Podkładka duża (10 szt.), Narzędzia do modelowania drewniane (2 kpl.), Zestaw brokatów kolorowych (3 kpl.), Ruchome oczka do nalepiania – zestaw czarno – biały (2 szt.), Piórka 200 szt., mix kolorów (5 szt.), Druciki kreatywne 100 szt. (3 szt.), Druty cienkie (3 szt.), Mały pistolet do kleju 7 mm (2 szt.), Sztyfty do pistoletu do kleju, 10 szt. (10 kpl.), Klej czarodziejski  (3 szt.),Pędzel płaski do kleju (2 kpl.), Taśma dwustronna (10 szt.),  Monitor interaktywny

Zadanie 3. Zakup pomocy dydaktycznych i sprzętu do przeprowadzenia zajęć z muzykoterapii.
Bezprzewodowy głośnik – 1 szt, Zestaw instrumentów 2 szt, Tęczowe piłeczki z chustami 4 szt., Pompon duży – mix 26 szt, Guma sensoryczna 1 szt., Dzwonki z przyciskiem 3 szt., Dzwonki na tubach – zestaw

Zadanie 4. Zakup pomocy dydaktycznych i sprzętu do przeprowadzenia zajęć z integracji sensorycznej.
Gruszka mała błękitny pastel, Piłka skacząca oppy 50 cm x2, Piłki obciążniki x2, Zestaw klocków dla maluszków, Taśma sensoryczna elastyczna, Gruszka mini zielona, Kładka do balansowania, Podstawa wysoka, Dźwiękowe myszki, Panel sensoryczny, Ścieżka sensoryczna- plastry miodu, Trampolina, Materac antypoślizgowy niebieski, Dźwiękowy zestaw sensoryczny, Zestaw sensoryczny do ćwiczeń, Sensoryczne kule srebrne, Pamięć sensoryczna- gra terapeutyczno-rehabilitacyjna, Twister farma, Twister faktury, Tuby sensoryczne, Transparentne klocki, Sensoryczne klocki, Plamy transparentne, Magiczny sześcian, Klepsydra sensoryczna jumbo, Woreczki do ćwiczeń równowagi, Dysk sensoryczny do balansowania, Platforma dydaktyczna, Zestaw pianek z okrągłym basenem, Piłeczki do basenu złote x2, Piłeczki do basenu czarne, Piłeczki do basenu perłowe, Groszek sensoryczny, Pojemnik z pokrywką 8 l. x4, Obciążeniowy pies nakładka na uda mała, Kołysząca miska transparentna, Yellow bosu ball piłka do ćwiczeń równowagi z uchwytami, Pufa tunel sensoryczny z wypełnieniem.

Zadanie 5. Zakup pomocy dydaktycznych i sprzętu do przeprowadzenia zajęć z Treningu Umiejętności Społecznych.
Gry dla dzieci,Trening umiejętności społecznych- zestaw kreatyny 5x, Książka Uczuciowe przedszkolaki. Emocje w sytuacjach, Gra Memory emocje 3x, 101 ćwiczeń gier i zabaw dla dzieci z autyzmem, zespołem Aspergera i zaburzeniami integracji sensorycznej, Zestaw kart TY i TUS- 3x, Umiejętności społeczne. Trening dla dzieci. 50 zabawnych ćwiczeń dotyczących przyjaźni,prowadzenia rozmów i rozumienia reguł społecznych, Dywan z emocjami, Zestaw poduszek do siedzenia Emocje Feelix & Fay, 10 sztuk, Feluś i Gucio grają w emocje- 3x, Karty społeczne dla przedszkolaków, Tusowe rozgrywki- gra, Komunikuję co myślę i czuje. Karty pracy 5X, Karty emocje- 5x, Karty interakcji i komunikacji- gra edukacyjna 2x, Książka Trening ciszy dla dzieci 2x, Kolorowanki z emocjami 5x, Kolorowanka antystresowa 5x, Joga dla dzieci- 13 elementów- 2x, Joga dla dzieci. Kapitan nauka- 2x, Gry i zabawy mindfulness: 50 ćwiczeń, aby być uważnym, poprawić koncentrację, kochać siebie bardziej- 2x, Emocje- drewniana gra edukacyjna- 1x

Zadanie 6. Zakup pomocy dydaktycznych i sprzętu do przeprowadzenia zajęć rozwijających mowę i komunikację (AAC).
Zestaw MÓWik + Tablet z etui, Oprogramowanie MÓWikPRINT 3.0, Mówiące Gazetki - materiały ćwiczeniowe na zajęcia rozwijające komunikowanie się dla osób ze złożonymi potrzebami komunikacyjnymi., MÓWik - licencja wieczysta, Windows do edycji i drukowania symboli MÓWik. Niezbędne do budowania książki komunikacyjnej, Wspomaganie komunikacji- zestaw piktogramów i starterów do tworzenia spersonalizowanych książek komunikacyjnych, Pakiet historyjek obrazkowych rozwijających myślenie przyczynowo- skutkowe i budowanie dłuższych wypowiedzi, Zestaw 1 – Zeszyt ćwiczeń 1 + układanki, Ćwiczenia ogólnorozwojowe rozwijające mowę Zestaw 2 – Zeszyt ćwiczeń 2 + układanki, - Pojemnik do sortowania Odkrywca świata Small Foot, - Drewniana skrzyneczka do sortowania obrazków ,Ćwiczenia rozwijają umiejętność odkrywania reguł językowych : Rzeczowniki Etap 2, Rzeczowniki Etap 1, Figury.

Zadanie 7. Zakup pomocy dydaktycznych i sprzętu do przeprowadzenia zajęć Terapia ręki.
Układanka mozaika – do ćwiczeń ręki 2 szt., Układanka geometryczna 2szt., Zestaw matematyczny z kartami zadań 1szt., Abak do sortowania 1szt., Koduj mata – zestaw pomarańczowy 1szt., VIGA drewniana gra kulki złap i dopasuj układanka Montessori 2szt., Tablica magnetyczna MagPad dots żółta 2szt, MASTERKIDZ – mobilna tablica do malowania 1szt.

Zadanie 8. Zakup pomocy dydaktycznych i sprzętu do przeprowadzenia zajęć Terapia Metodą Warnkego.
Sprzęt do przeprowadzenia diagnozy i treningu funkcji słuchowych, wzrokowych i motorycznych

Zadanie 10. Doposażenie gabinetu psychologa.
Meble: Biurko białe, Krzesło x 2, Stół z krzesłami ( stół szary, krzesła białe)- zestaw, Dywan emocje, Szafa, szary fotel, Fotel narożny lewy, Fotel narożny prawy, Puf szary, blat do pufy, Wysoki puf kończynka, Puf kończynka 3x, Pufki emocje, piłki emotki, gruszka siedzisko mała szara- 1x, Zdjęcia emocje, Figurki na palec - Przyjaciele ze specjalnymi potrzebami, Gra „Pędzące żółwie”, Gra „Dobble XXL”, Gra Góra uczuć, Gra „Hop hop żabki”, Gra „Kalejdoskop emocji Junior”, Gra „W dżungli emocji. Gra terapeutyczna pomagająca odnaleźć się w gąszczu emocji”, Seria książeczek „Uczucia Gucia” (pełen pakiet)- 12 książeczek, Uczuciometr inspektora krokodyla”, Alfabetoddechy. ABC uważnego oddychania”, Seria książeczek Pinku Pakiet: Jesteś ważny Pinku!, Jesteś prawdziwym przyjacielem, Pinku!,, Odwagi, Pinku!, Bądź sobą, Pinku!, Uważność dla dzieci. Trening mindfulness, Kredki Bambino- 3 op., kolorowanki z emocjami 3x, Gry terapeutyczne dla dzieci, Mandale dla dzieci 3x, 

Zadanie 11. Dostosowanie pomieszczenia oraz zakup niezbędnego sprzętu do stworzenia Miejsca Wyciszenia.
Usługa remontowa,  Pomoce dydaktyczne i sprzęt: Wyładzina, Gruszki rehabilitacyjne małe – 3x, poduszki różne kolory 5x, Siedzisko fala 2 szt, Kryjówka wyciszająca biała lub szara, materac do kryjówki wyciszającej, Koc 3 szt. 3x, Terapetyczny nawilżacz parowy, Olejki do nawilżacza 3x, Fotel wiszący, Piankowe pufy, Poduchy emocje, zestaw kwadratów wyciszających- 2x, Materiały do pracy nad emoicjami- pakiet pomocy, Panel ścienny z bąbelkami, Oświetlenie- duży magiczny sześcian buały i fioletowy- 2x, Magiczna kula, Panele sześciokątne led- 2x, Taśma led, Budka dźwiękowa z odgłosami ptaków, 

Zadanie 21. Zwiększenie dostępności OWP.
Tabliczka Braillea- 11 szt.,  Schodołaz.

Projekt zakłada wsparcie dla nauczycieli i kadry zarządzającej OWP poprzez udział w studiach i szkoleniach:

Zadanie 9. Doskonalenie nauczycieli i kadry zarządzającej

Kurs TUS I i II stopień
Integracja Sensoryczna- studia podyplomowe
AAC- szkolenie w zakresie metod alternatywnych
Szkolenie z zakresu oprogramowania Mówik
Szkolenie z zakresu obsługi aparatu do diagnozy i terapii Warnkego
Kurs z arteterapii
Szkolenie z terapii ręki
Szkolenie dla kadry zarządzającej- Dyrektor OWP: Zapobieganie dyskryminacji i przemocy rówieśniczej motywowanej uprzedzeniami, integracja uczniów

Zadanie 20. Przeprowadzenie warsztatów dla nauczycieli przedszkolnych przez psychologa szkolnego.
Zostaną przeprowadzone następujące warsztaty:

Wprowadzenie do edukacji włączającej w przedszkolu
Rozpoznawanie potrzeb rozwojowych dzieci o różnych możliwościach i potencjałach
Praca z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (SPE)
Zarządzanie trudnymi zachowaniami w grupie przedszkolnej
Komunikacja wspierająca rozwój każdego dziecka
Tworzenie przyjaznych przestrzeni edukacyjnych dla dzieci z różnymi potrzebami
Relacje i współpraca z rodzicami dzieci ze specjalnymi potrzebami
Projekt zakłada wsparcie dla uczniów poprzez udział w n/w zajęciach

Zadanie 12. Zajęcia Gimnastyka korekcyjna
Zajęcia gimnastyki korekcyjnej odbywać się będą w 2 grupach po 1 godzinie lekcyjnej raz w tygodniu. Grupa będzie liczyć 5 dzieci, które posiadają specjalne potrzeby edukacyjne, z uwagi na to, iż słabe mięsnie i nieprawidłowa postawa ciała wpływa na problemy w pisaniu i koncentracji itp. Łącznie odbędzie się 48 godzin zajęć dla każdej grupy.

Zadanie 13. Zajęcia z arteterapii- zajęcia artystyczne z elementami terapii.
Zajęcia arteterapeutyczne- zajęcia artystyczne z elementami terapii będą się odbywały w wymiarze jednej godziny lekcyjnej 2 razy w tygodniu dla grupy 7 dzieci. Łącznie odbędzie się 96 godzin zajęć.

Zadanie 14. Zajęcia z muzykoterapii.
Zajęcia muzyczne z elementami terapii, które będą odbywać się w wymiarze jednej godziny dwa razy w tygodniu (łącznie 96 godzin) zajęć) dla grupy 8 dzieci.

Zadanie 15. Zajęcia integracji sensorycznej.
Zajęcia będą odbywać się dla 10 u których zdiagnozowano zaburzenia integracji sensorycznej. Zajęcia będą odbywać się dla dwóch grup po 5 osób w wymiarze 5 godzinie tygodniowo w pierwszym roku trwania projektu, a w kolejnym roku w wymiarze 10 godzin tygodniowo. Łącznie odbędzie się 390 godzin zajęć.

Zadanie 16. Zajęcia Trening Umiejętności Społecznych
Zajęcia będą obywać się raz w tygodniu w wymiarze 1 godziny lekcyjnej dla grupy 5 dzieci. Łącznie odbędzie się 48 godzin zajęć.

Zadanie 17. Zajęcia rozwijające mowę i komunikację (AAC)
Zajęcia będą obywać się dwa razy w tygodniu dla grupy 6 dzieci. Łącznie odbędzie się 96 godzin zajęć.

Zadanie 18. Zajęcia Terapia Ręki
Zajęcia będą obywać się raz w tygodniu w wymiarze 2 godziny lekcyjnej dla 10 osób. Łącznie odbędzie się 96 godzin zajęć. 

Zadanie 19. Terapia Metodą Warnkego
Zajęcia będą obywać się w 3 cyklach 5 razy w tygodniu dla grupy 2 dzieci. Cykl dla dwójki dzieci będzie trwał 3 miesiące. Ilość dzieci objętych wsparciem w ramach terapii Metoda Warnkego- 6 . Łącznie odbędzie się 180 godzin zajęć.

Zadanie 22. Koszty pośrednie

Rezultaty w projekcie (wskaźniki produktu i rezultatu):

Liczba dzieci objętych dodatkowymi zajęciami w edukacji przedszkolnej (25K i 35M)
Liczba przedstawicieli kadry szkół i placówek systemu oświaty objętych wsparciem (7K)
Liczba miejsc wychowania przedszkolnego dostosowanych do potrzeb dzieci z Niepełnosprawnością (2 szt.)
Liczba szkół i placówek systemu oświaty objętych wsparciem (1 szt.)
Liczba dzieci/uczniów o specjalnych potrzebach rozwojowych i edukacyjnych, objętych wsparciem (25K i 35M),
Liczba obiektów edukacyjnych dostosowanych do potrzeb osób z niepełnosprawnościami (1 szt.)
Liczba ogólnodostępnych szkół i placówek systemu oświaty objętych wsparciem w zakresie edukacji włączającej (1 szt.)
Liczba obiektów dostosowanych do potrzeb osób z niepełnosprawnościami (1 szt.)
Liczba przedstawicieli kadry szkół i placówek systemu oświaty, którzy uzyskali kwalifikacje po opuszczeniu programu (7K)
Liczba osób z niepełnosprawnościami objętych wsparciem w programie (2M),
Efekty:

Nowoczesna baza edukacyjna OWP. Wszystkie zakupione środki trwałe i pomoce dydaktyczne zostaną wykorzystywane w procesie nauczania w placówce. Będą z nich korzystać przede wszystkim dzieci ze SPE i OzN.
Otrzymanie wsparcia przez przedstawicieli kadry szkoły. Nowe kompetencje nauczycieli i kadry zarządzającej, które będą wykorzystywane podczas zajęć prowadzonych w przedszkolu w ramach zajęć projektowych oraz po realizacji projektu.
Rezultaty i efekty w postaci: dzieci, które: zniwelowały wady postawy; zwiększyły kompetencje emocjonalne, społeczne i twórcze; rozwinęły swoje kompetencje emocjonalne, społeczne i poznawcze; nabyły kompetencje i uzyskali nowe umiejętności co wpłynie pozytywnie na zwiększenie ich szans; zniwelowały dysfunkcje w obszarze kończyn górnych; usprawniły zaburzone funkcje w zakresie przetwarzania słuchowego.
Uzyskanie wsparcia przez osoby niepełnosprawne i o SPE.

Dofinansowanie projektu z UE: 326 786,75 PLN 
Całkowita wartość projektu: 384 455,00 PLN

Składamy serdeczne podziekowania gościom za wspólną zabawę i spędzony razem czas. Podziękowania kierujemy również do Rodziców, którzy pomogli w przygotowaniu posiłków, prowadzeniu zajęc i sprzątaniu.

Następnie przedszkolaki wysłuchały wiersza „Dary Jesieni”, po czym wspólnie omówiono jego treść, odkrywając bogactwo barw i skarbów jesieni. W dalszej części zajęć dzieci przeliczały jesienne dary i układały z nich rytmy – do zabawy chętnie dołączyli również rodzice oraz pani dyrektor, co wywołało wiele radości i śmiechu.

Podczas zajęć dzieci poznały również liczbę 2, którą układały z kasztanów na kartach pracy oraz na dywanie, współpracując z rodzicami. Nie zabrakło też ruchu i muzyki – przedszkolaki z entuzjazmem bawiły się w zabawy „Klap, klap, song” oraz „Gąsienica Basia”, które przyniosły wszystkim mnóstwo śmiechu i pozytywnej energii.

Wielkie emocje wzbudził eksperyment „Kolory jesieni”, który zachwycił dzieci barwnymi efektami. Na zakończenie wszyscy wspólnie wykonali pracę plastyczną – „Jesienne drzewa przyjaźni”, symbolizującą współpracę, ciepło i radość wspólnego tworzenia.

Na koniec spotkania pani wychowawczyni wraz z panią dyrektor wręczyły dzieciom i rodzicom medale Odkrywcy Jesieni. Był to dzień pełen wrażeń, emocji i uśmiechów – dzień, który na długo pozostanie w pamięci zarówno dzieci, jak i dorosłych.

• pani Agnieszka Maliszewska – Dyrektor Szkoły Podstawowej w Kocierzewie Południowym,
• pani Elżbieta Gładka – Skarbnik Gminy Kocierzew Południowy,
• pan Damian Taraska – Przewodniczący Rady Gminy Kocierzew Południowy,
• pani Renata Piórkowska – Dyrektor Biblioteki Publicznej w Kocierzewie Południowym,
• pani Anna Wawrzyn – Dyrektor Banku Spółdzielczego w Kocierzewie Południowym,
• pani Jolanta Kowalik – była Dyrektor ZSP w Kocierzewie Południowym,
• ks. Krzysztof Chmielewski – Proboszcz parafii pw. Św. Wawrzyńca w Kocierzewie Południowym,
•  pani Elżbieta Ciesielska – przedstawiciel Rady Rodziców.

Jak pisał sam poeta: „Gościu, siądź pod mym liściem, a odpocznij sobie…” – i rzeczywiście, dziś wszyscy choć na chwilę odpoczęliśmy w cieniu poezji Jana Kochanowskiego.  
Serdecznie dziękujemy pani Renacie Piórkowskiej, dyrektor Biblioteki Publicznej w Kocierzewie Południowym, za współorganizację wydarzenia oraz nauczycielom – pani Renacie Kunat, pani Joannie Szymańskiej i pani dyrektor Ewie Zagorowicz oraz pani Kamili Myczce i pani Katarzynie Wyszyńskiej – za przygotowanie tej wyjątkowej uroczystości.  
Niech to wspólne czytanie będzie dowodem, że literatura żyje wtedy, gdy ją czytamy – razem. 

Pierwszym punktem było zwiedzanie Starego Miasta – dzieci miały okazję zobaczyć Zamek Królewski, Kolumnę Zygmunta, Barbakan oraz Rynek Starego Miasta. Uczniowie poznali historię tych miejsc i z zainteresowaniem słuchali ciekawostek o stolicy.

Następnie grupa udała się do Smart Planet – nowoczesnego centrum edukacyjnego, gdzie dzieci brały udział w interaktywnych warsztatach. Uczniowie mogli eksperymentować, poznawać prawa fizyki i rozwijać logiczne myślenie przez zabawę.

Na zakończenie wycieczki odwiedziliśmy lotnisko Chopina, gdzie dzieci obserwowały starty i lądowania samolotów oraz poznały zasady funkcjonowania portu lotniczego. Dla wielu uczniów była to pierwsza tak bliska styczność z prawdziwym lotnictwem.

Wycieczka była bardzo udana – dostarczyła dzieciom wiedzy, emocji i niezapomnianych wrażeń.

Dzieci przedszkolne odebrały dyplomy z rąk swoich wychowawców, uczniowie klas I–III zostali obdarowani książkami ufundowanymi przez Radę Rodziców, natomiast wyróżniający się uczniowie klas IV–VIII otrzymali bony na zakup książek w Empiku.

W szczególny sposób pożegnaliśmy ósmoklasistów, którzy kończą ważny etap edukacji i rozpoczynają nową przygodę. 

Serdecznie dziękujemy uczniom, nauczycielom, pracownikom szkoły, Rodzicom oraz Gościom – Pani Wójt Agnieszce Wojdzie, Panu Przewodniczącemu Damianowi Tarasce i całej Radzie Gminy – za obecność, życzliwość i nieustające wsparcie. 

Podczas uroczystości Pani Wójt Agnieszka Wojda oraz Przewodniczący Rady Gminy Damian Taraska wręczyli Stypendia Wójta najzdolniejszym uczniom naszej szkoły! 
To wyjątkowe wyróżnienie jest dowodem uznania dla ich systematyczności, ambicji i pasji.

Stypendium Wójta otrzymali:
Maja Żaczek, Maja Piekacz, Piotr Szachogłuchowicz, Bartłomiej Dąbrowski, Laura Dobrzyńska, Nikola Kusiak, Julia Rześna, Lena Bęben, Igor Bęben, Julia Jóźwiak, Paulina Majcher, Aleksandra Gajda.

Gratulujemy wszystkim nagrodzonym – jesteśmy z Was ogromnie dumni! 

Podzieleni na grupy, z entuzjazmem opracowywali propozycje dotyczące czasu wolnego, komunikacji i edukacji, prezentując kreatywne pomysły, które mogą przyczynić się do rozwoju naszej malej Ojczyzny.

To był niezwykle wartościowy dzień – głos młodzieży został wysłuchany, a ich sugestie mogą stać się inspiracją do ciekawych zmian w gminie.

Spektakl wzbudził ogromne zainteresowanie wśród uczniów, którzy aktywnie włączyli w interakcje z aktorami. Poprzez historie bohaterów znanych bajek i gier aktorzy uświadomili, jak niebezpiecznym zagrożeniem są dezinformacja i manipulacja. Dlatego tak ważne jest umieć rozpoznać te zjawiska krytycznie podchodzić do informacji, które otrzymujemy. Bądźmy świadomymi użytkownikami Internetu i nie dajmy się zwieść fałszywej rzeczywistości. 

Nie zabrakło również spektakularnej choreografii, dobrej muzyki  i pełnych refleksji dialogów.  Po spektaklu odbyło się  spotkanie   z aktorami. Publiczność mogła   także zrobić sobie z nimi   pamiątkowe  selfie. Drugim punktem programu wycieczki  był pobyt w parku trampolin Hangar 646. 

Uroczystości szkolne uświetniła także obecność ks. Biskupa Wojciecha Osiala, kończącego tego dnia wizytację w kocierzewskiej parafii.

Uroczystość rozpoczęła się zbiórką wszystkich zgromadzonych na placu przed remizą OSP. Tu nastąpiło uroczyste powitanie wszystkich gości oraz przemówienia pani Wójt Agnieszki Wojdy oraz pani dyrektor SP Agnieszki Maliszewskiej. 

Następnie wszyscy przeszli na cmentarz wojenny, gdzie został odczytany Apel Pamięci, rozległa się salwa honorowa dla upamiętnienia 85. rocznicy bitwy nad Bzurą, złożenie wieńców pod pomnikiem poległych w obronie Ojczyzny, modlitwa ks. proboszcza oraz poświęcenie pomnika kapłańskiego przez ks. Biskupa. Głos na cmentarzu zabrali: Łódzki Wicekurator Oświaty p. Jarosław Krajewski, przewodnicząca Sejmiku Województwa Łódzkiego p. Małgorzata Grabarczyk, wicestarosta p. Michał Trzoska oraz p. Kazimierz Książkowski.

Po uroczystościach na cmentarzu zgromadzeni udali się na Mszę Św. do kościoła parafialnego. Następnie uczniowie z klas starszych przedstawili część artystyczną słowno-muzyczną, przygotowaną pod kierunkiem p. Kariny Wójcik i p. Katarzyny Wyszyńskiej.

Po przejściu do szkoły zaproszeni goście mieli możliwość zwiedzenia szkolnej Izby Pamięci wzbogaconej o nowe eksponaty. Część nieoficjalną rozpoczął poczęstunek, po którym uczniowie udali się na boisko, aby miło spędzić czas na świeżym powietrzu.

START - Aktywna Szkoła (aktywnaszkola.pl)

 klasa 2 - Julia  Tomala 63,75 pkt.,

 klasa 3- Igor Bęben 91,25 pkt.,

 klasa 4 –Więcek Emilia 56,25pkt,

 klasa 5 – Piekacz Maja53,75 pkt.,

 klasa 6 – Lena Bęben 68,75 pkt,

 klasa 7 - Antoni Buczek 67,50 pkt.

Uczeń klasy trzeciej Igor Bęben otrzymał w konkursie wyróżnienie oraz nagrodę książkową. Szkoła otrzymała podziękowanie. Gratulujemy.   

Wójt Gminy Kocierzew Południowy zaprasza wszystkich mieszkańców gminy do udziału w konkursie pn. „Tradycyjna wycinanka łowicka”.

Konkurs organizowany jest w 3 kategoriach wiekowych.

Zadanie konkursowe polega na wykonaniu tradycyjnej wycinanki łowickiej: 
• w I kategorii (klasy I-III szkoły podstawowej): zakładka do książki o wymiarach 21 cm x 5 cm z motywem kwiatowo-roślinnym, 
• w II kategorii (klasy IV-VIII szkoły podstawowej): „gwiozda” wycinanka geometryczna w kształcie koła o średnicy w przedziale pomiędzy 20 a 25 cm z motywem kwiatowo-roślinnym, 
• w III kategorii (szkoły ponadpodstawowe i osoby dorosłe): kartka okolicznościowa o wymiarach 21 cm x 14,5 cm (format a5) z motywem przewodnim kogutka. 

Termin składania prac konkursowych: 18.06.2024 r. do godz. 14:00
Miejsce składania prac konkursowych: Gminna Biblioteka Publiczna w Kocierzewie Południowym, Kocierzew Południowy 80, 99-414 Kocierzew.

Szczegóły w regulaminie konkursu.

https://kocierzew.pl/aktualnosci/konkurs-tradycyjna-wycinanka-lowicka.html

Konkurs organizowany jest w ramach projektu „Ocalić od zapomnienia- Jubileusz 50-lecia istnienia Regionalnego Zespołu Pieśni i Tańca „Boczki Chełmońskie” w ramach poddziałania 19.2 „Wsparcie na wdrażanie operacji w ramach strategii rozwoju lokalnego kierowanego przez społeczność”, objętego PROW na lata 2014-2020.

Klasy I- III

I miejsce ­ - Julia Tomala kl. II

II miejsce -  Hanna Taraska  kl. II

III miejsce - Alicja Jóźwiak  kl.II

Wyróżnienie:  Mikołaj Majcher kl.II,

                           Aleksander Traku  kl. II

Klasy IV- VI 

Wyróżnienie: Maja Żaczek kl. VI 

Klasy VII- VIII

I miejsce - Patryk Siejka  kl. VII

II miejsce - Antoni Buczek kl. VII

Gratulujemy  zwycięzcom  i  zachęcamy do rozwijania  swoich artystycznych zdolności.

Zwycięzcami są: 
 W kategorii klas I:

1 miejsce – Kornelia Miazek kl. Ia
2 miejsce – Antoni Łacheta kl. Ia
3 miejsce – Antoni Fudała kl. Ib

Wyróżnienie:
Oliwia Miazek kl. Ib
Zuzanna Smolarek kl. Ia
Iga Siekiera kl. Ia
Fabian Pawelec kl. Ia

W kategorii klas II – III:

1 miejsce – Natalia Więcławska kl. IIIa
2 miejsce – Maria Walczak kl. IIIb i Igor Bęben kl. IIIa
3 miejsce – Mikołaj Majcher kl. II

Wyróżnienie:
Julia Tomala kl. II i Franciszek Stańczyk kl. IIIb

W kategorii klas IV-VI:

1 miejsce – Kalina Miazek kl. VI
2 miejsce – Julia Kowara kl. Vb
3 miejsce – Sylwia Palos kl. Va i Błażej Zielak kl. VI

 W kategorii klas VII-VIII:

1 miejsce – Julia Rześna – kl. VIIa
2 miejsce – Maja Kowalik– kl. VIII
3 miejsce – Laura Dobrzyńska – kl. VIIa

9 listopada 2024 roku odbyła się w naszej szkole akademia z okazji 105 Rocznicy Odzyskania Niepodległości przez Polskę. 

Uczniowie klas 4-7 przedstawili historię naszego kraju podczas 123 lat ciężkiej niewoli, kiedy zaborcy nie pozwolili istnieć naszemu państwu. Tekst narratora przeplatany był pięknie wykonanymi pieśniami w wykonaniu szkolnego chóru, a wszystko zaczęło się patriotycznym tańcem uczennic klasy 6.

Uroczystość miała podniosły charakter i skłaniała do refleksji nad tym, jak ciężko żyć w zniewolonym kraju i jak ważna jest suwerenność i niepodległość państwa.

Zapraszam innych do współpracy, gdyż to nie koniec, to dopiero początek….   Liczymy na dalszą współpracę i wspólne działania na rzecz poznania lokalnej historii i upamiętnienia Bohaterów walk nad Bzurą 1939 roku.
Agnieszka Maliszewska - Dyrektor Szkoły Podstawowej im. Bohaterów walk nad Bzurą 1939 roku w Kocierzewie Południowym

„Mama, tata mądre główki
Są jak jabłka dwie połówki
Co za jabłko mówię wam
Jaki skarb ja w domu mam…”

Były łzy wzruszeń Mam i Tatusiów. Po pięknych występach artystycznych przedszkolaki wręczyły swoim Rodzicom własnoręcznie wykonane upominki-kwiaty i pamiątkowe medale, a następnie wszyscy wspólnie udali się na poczęstunek. Uroczystość przebiegła w niezwykle rodzinnej atmosferze.